Приём показа способов изображения (способов действия) – один из важных в обучении малышей, так как у них нет опыта изображения. Показ может быть общим и индивидуальным. Причём индивидуальный показ может проходить в форме совместного действия педагога и ребёнка.

   Показ воспитателем способов изображения является наглядно-действенным приемом, который учит детей сознательно создавать нужную форму на основе их конкретного опыта. Показ может быть двух видов:

- показ жестом;

- показ приемов изображения.

  Во всех случаях показ сопровождается словесными пояснениями.

      Жест, воспроизводящий форму предмета, помогает памяти и позволяет показать движение руки рисующего при изображении. Чем меньше ребенок, тем больше значение в его обучении имеет показ движения руки.

      Ребенок младшего дошкольного возраста еще не полностью владеет своими движениями и потому не знает, какое движение потребуется для изображения той или иной формы.

    Известен и такой прием, когда воспитатель в младшей группе делает изображения вместе с ребенком, ведя его руку (приём «рука в руке»). Это метод «пассивных движений», действие совместно с рукой ребенка, что предает ребенку уверенности в действии, и он начинает действовать самостоятельно.

    При обучении рисованию также используются словесные методы и приёмы.

   Пояснение используется в тех случаях, когда ребёнок затрудняется в создании изображения.

Напоминание – важный методический приём обучения. Обычно его используют перед началом процесса изображения и в процессе.

   Поощрение – методический приём, который по мнению Е.А.Флёриной и Н.П. Сакулиной, следует чаще применять в работе с детьми. Данный приём вселяет в детей уверенность, вызывает у них желание выполнить работу хорошо, ощущение успеха. Ощущение успеха побуждает к деятельности, поддерживает активность детей.

   Художественное слово – широко применяется на занятиях изобразительной деятельностью. Художественное слово вызывает интерес к теме, содержанию изображения, помогает привлечь внимание к детским работам. Неназойливое использование художественного слова в процессе занятия создаёт эмоциональный настрой, оживляет образ.

​