В начале третьего года жизни дети начинают поворачивать линию, устанавливать связь между движением карандаша и полученным результатом. Чтобы научиться изображать что-то на бумаге, ребёнок кроме оперирования карандашом должен научиться ещё и узнавать в комбинациях линий рисунка знакомые предметы, научиться «читать» чужой и свой рисунок, т.е. увидеть сходство контура формы, линии, пятна с уже известным ему предметом. Малыш учится правильно узнавать предметы в условных изображениях линейного, контурного и силуэтного рисунка. Это первый шаг к открытию их изобразительной функции. Ребёнок начинает пристально всматриваться в изображение, разбирать его по частям и деталям. У него возникает желание изображать по собственному замыслу определённые предметы.

     Детей раннего возраста нужно познакомить с основными приёмами работы с различными материалами. Малышам следует предлагать рисовать не только карандашами, фломастерами, мелками и кистью, но и пальцами, кусочками поролоновой губки, щёточками, «печатками».

      В ходе занятий изобразительной деятельностью необходимо побуждать детей к целенаправленному  изображению различных предметов, используя игровые и сказочные сюжеты. Например, можно предложить малышам нарисовать разноцветные клубочки для котят, заборчик для петушка, чтобы оградить его от лисы и т.п.

Воспитатель должен помогать детям создавать предметные и сюжетные рисунки. Например, взрослый рисует травку и стебли цветов, а детей просит дорисовать головки цветов и солнышко.