Изобразительная деятельность детей от двух до трёх лет.

В период с двух до трёх лет изобразительная деятельность  дошкольника (как и другая продуктивная деятельность) ориентирована на предметный мир. В чём это проявляется? Открытие, сделанное малышом, в том, что на листке бумаги под его действием может появляться образ какого-то предмета, явления, сильно привлекает ребёнка. Поиск содержания образа в каракулях – один из ведущих побудителей деятельности на данном этапе. Осваивая мир предметов и способы их использования в основной предметно-орудийной деятельности, ребёнок накапливает опыт (знания, способы действия, впечатления от них). Это и определяет содержание ассоциативных образов.

Совершенствуется операционно-техническая сторона деятельности. Малыш с помощью взрослых открывает для себя функции и способы действий с изобразительным материалом. При переходе от совместного действия к самостоятельному за взрослым сохраняются контроль и оценка выполняемого ребёнком действия.

В то же время повышается уровень изобразительной деятельности в целом. Ребёнок сам ставит цель, изобразительную задачу. Рисование по замыслу появляется у дошкольников примерно к двум годам.

Замысел – это представление будущего рисунка и способов его создания. Первые замыслы малыша – это ещё не замысел в полном смысле слова, а только тема, которую ребёнок формулирует словом.

От чего зависит разнообразие замыслов в рисунке? От опыта ребёнка. Чем больше он видит и знает, тем больше замыслов у него возникает.

Побудителями к деятельности являются наличие привлекательности материалов и пример взрослых, которые на глазах у детей рисуют, лепят, строят. Ребёнок будет подражать движениям рук взрослого, ещё не понимая связи этих движений с результатом.

Чтобы подражать изобразительным действиям взрослого, малышу необходимо научиться управлять своими движениями, регулировать свою двигательную активность.